「やまなし」宮沢賢治　指導案①/2　６年国語

単元の流れ

「やまなし」、資料「イーハトーヴの夢」の実践記録。この単元の流れは、以前参加した国語科研修会で学んだことをヒントにしています。講師の先生から学んだことを、実際に授業で行った記録として掲載しております。

８時間扱い。前半は「やまなし」の作品を読み味わい、後半は「イーハトーヴの夢」と「やまなし」の両方から、「宮沢賢治の生き方・考え方」について考える。

１時間目

初読の感想を書く

感想は、考える視点を与え、箇条書きで書かせることで書きやすくなる。「考えたこと」「疑問に思ったこと」「表現について」など３つ程度。どうしても思い浮かばない児童には、「おもしろかった？（悲しかった？）」→「どこでそう感じたの？」など、「気持ち→そう感じる根拠」を聞いてあげると良い。認めてあげることで、自信がつき、さらに書き進めることができる。

箇条書きの良さ→「最低４つは書けるといいね」など、個数の目標を立てることで書きやすくなる。

「やまなし」を学習する意味をもたせる

「やまなし」は何十年も国語の教科書に載っている名作である。それなのに、よくわからない。今でも研究されていて、宮沢賢治自身さえわかっていないこともある。「名作なのに誰もわからない、そんな不思議な物語『やまなし』を、みんなで語る会をしないか。」「『やまなし』を語る会」をしようと呼びかける。

２時間目

「わからないこと」を付箋に書き出す

「わからないこと」（「わかること」）を付箋に書き出す。一つの項目につき一つの付箋に書き出す。前時の感想を活かせば、どの子も書くことができる。

注：「５月」・「１２月」・「わかったこと」→付箋を色分けして書かせる。

「わからないこと」を出すことに抵抗のある児童がいるかもしれないが、この物語のわからなさが次からの活動の軸になっていくので、堂々と表現できるように伝える。（大人も誰もわからないのですから。）

３時間目

「わからないこと」を整理する

グループを作り、以下のワークシートをグループに一枚配る。

次時の「『やまなし』を語る会」で話し合いたい話題を、グループごとに選ぶ。（複数）

４時間目

グループごとに「語る会」を行う

前時でグループごとに選んだ話し合いたい話題について、グループで話し合う。

教科書の文章を根拠に、考えを伝える。→話題についてグループの考えと理由をまとめる。「クラムボンとは何か」など、答えが複数考えられるものについては、グループで最も納得したものに答えを絞る。

５時間目

「語る会」の報告会をする

「自分たちが話題にしなかったこと」「同じ話題なのに違う考え方をしていること」など、それぞれの児童に関心の話題がある。

①「語る会での話題」②「グループの考え」③」「そう考える根拠」について、全体に紹介する。

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