【指導案】「時計の時間と心の時間」６年国語

単元の流れ

７時間扱い。「笑うから楽しい」の説明文で文章の構成を学習し、「時計の時間と心の時間」に活かす。

３時間目

「初め」「中」「終わり」に分ける

「笑うから楽しい」の説明文同様に「説明文の家」にまとめていく。

１：段落に分ける。（８段落）

２：「初め」「中」「終わり」に分ける。

「初め」「中」「終わり」に分けるためには、「中」の事例を見つけていくことで、考えやすくなる。　→◎「『中』にある事例はいくつ？」

C:　３・４・５・６段落は事例

では、◯「中」はどこから始まるの？　２段落が「初め」に入るのか「中」に入るのか、児童の意見が分かれる。

◯「中」はどこで終わるの？　７段落が「中」に入るのか「終わり」に入るのか、児童の意見が分かれる。

この時間ではまだ「初め」「中」「終わり」に分けることができない。２と７段落の役割がよくわからないということを自覚させて、次の時間に繋げる。

４時間目

事例からわかること（７段落）

２段落：「心の時間」の定義　筆者が１段落で使っている「心の時間」という言葉を説明→「中」

７段落：主張を支える理由　３〜６段落のまとめ→「中」

「中」（本論）：主張を支える根拠（事例・具体例）＋主張を支える理由（考え・事例から分かること）　

事例だけでは、主張につながらない。事例からわかること（つまり７段落）を加えることで主張につながる。

５時間目

「主張＋理由＋事例（＋主張）」文章の型になれる

1:「情報：関係をとらえよう　主張と事例」のページに記載の例文を使い、全体で考える。

「　私は、昼休みは短い方がいいと思います。主張　それは、昼休みが短い分、学校が早く終われば、家でいろいろなことができるからです。理由　例えば、（児童と考える。）事例　

　・・・なので、私は、昼休みは短い方がいいと思います。主張」

◎「主張（事例・理由）はどこ？」　文章ができたら上記のように、色分けして確認をする。

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２：個人で考える。

別テーマ例：「給食と弁当どちらが良いか」「テレビとYoutubeどちらが良いか」「旅行に行くなら海と山どちらが良いか」など、（ディベートテーマから簡単なものを。）

※ 理由＋事例 は 事例＋理由 の順番でも良いことに気づかせる。

６時間目

筆者の主張に対して、まとめ

「中」３・４・５・６→事例(主張を支える根拠：具体的)　７→理由(主張を支える考え方:抽象)

◎特に共感した事例はどれ？　→自分の経験を考える　→テンプレートに沿って、文章にする。

７時間目

考えの交流

黒板にマグネットネームを貼るなど、誰がどの事例を選んだのかがわかるようにしておく。

自分と同じ事例を選んだ子、違う事例を選んだ子など、友達の文章を読むことに意図をもたせる。

また、読んだ感想を付箋に書く、読んだら名前を書くなど指示を出す。

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